高二历史复习:历史概念掌也有轻重缓急

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高二历史复习:历史概念掌也有轻重缓急
* 来源 :http://www.domainslasher.com * 作者 : * 发表时间 : 2017-09-26 03:40 * 浏览 :

  概念分为史实性概念和理论性概念。具体到高二历史概念,在复习过程中,要注意史实性概念有大小之别,掌握上也有轻重缓急。

  (1)重大历史概念。一般指教材章(或节)的标题,它是教材知识线索的支架。重大历史概念有一章(节)一个中心内容的,如“西汉的盛衰”、“太平运动”;也有几章合成一个中心内容的,如唐朝的历史由五章(第14~18章)叙述完成;还有一章(节)包含几个重大事件的,这在《世界近代现代史》(上册)中最为明显。

  (2)重点历史概念。指组成或与重大历史概念相联系的概念,一般指教材的子目录,还包括一些重要历史人物。如“西汉的盛衰”概念之下有“汉初休养生息政策”、“文景之治”等一系列重点历史概念。重大历史概念和重点历史概念结合,建构起历史知识的基本线索,都是备考复习的重要内容,应当按照历史概念的内涵与外延要求完整掌握。

  (3)一般历史概念。它是重点历史概念之下,支撑教材重点知识的辅助历史概念。如太平运动中的“永安建制”、“北伐”等。这类历史概念可按教材叙述的详略掌握,但应在概念的外延方面多加一些思考。

  (4)次要历史概念。指散见在教材各处,包括引文和注释中的众多细小概念。次要历史概念在教材中往往是一个历史专有名词、人名或一句话。如“耦犁”、“吴王刘濞”等。这类概念一般要求记准史实,能作一句话评价,不需要完整分析。

  理论性概念指辩证唯物主义和历史唯物主义所包含的一些概念、历史学科所特有的一些概念等。如生产力和生产关系、阶级和国家、民族关系和国际关系等。很多概念要借助学科所学内容。如内因和外因原理,可指导对历史事件的背景(发生原因)和结果(成败原因)分析;矛盾特殊性原理,可指导依据历史条件,具体问题具体分析历史事件,不说空话。但是,历史学科理论概念在理解和使用上与学科相比,还有它特殊的要求。

  第一,历史学科的理论概念的作用在于“指导”,而不是实际“运用”,即理解要深要全,答题时不要求解答概念原理,只要求以概念原理为指导组织史实材料。

  第二,历史理论概念要注意它的“历史性”。例如“民族关系”概念,学科讲的是当代中国的民族关系,这对于理解和掌握新中国民族关系的发展演变很有帮助。但是,中国古代史上的民族关系,主要指以汉族为主体的中华民族逐渐融合、发展和形成的历史,其中各族之间的友好交往是古代民族关系的主流。到明清时期新加进殖民侵略同中华民族的矛盾。中国近代民族关系首先是帝国主义外来侵略和中华民族之间的关系,其次才是中华民族内部的关系。近代中国的民族关系围绕救亡图存和实现近代化两大主题展开,其中心内容是爱国主义。世界史中的民族关系首先表现为资本主义列强逐步把亚、非、拉美地区沦为殖民地半殖民地的过程,以及由此引发的殖民地半殖民地人民的民族解放运动。其次还有大国对弱小国家、民族的,如维也纳体系对欧洲版图的任意划分,以及由此引发的民族运动。

  对理论性概念的掌握,要求一是弄清原理,二是会依据和运用掌握的原理分析历史事物和历史现象,三是能根据原理得出一些历史性的认识。如1993年高考第52题,要求考生根据对帝国主义辛亥和二次史实的分析,得出要取得近代中国斗争的胜利,“不但要本国阶级,而且必须同时帝国主义侵略”这一认识。